“楚天園丁”吳潔: 用言行塑造學生的人生觀

來源:宣傳部 瀏覽次數: 發布時間:2019-10-09 編輯:汪泉

■記者 汪泉 高翔


9月25日,東九樓C202教室2019級新生的微積分課堂安安靜靜,同學們正在聚精會神地聽數學與統計學院任課教師吳潔教授分析用一元二次方程的判別式證明柯西不等式。聽完講解,大家感嘆——沒想到自以為爛熟于心的判別式還能這樣用。


剛上兩次課,這群大學“菜鳥”就已經見識到這位老師的“厲害”。吳潔總能將枯燥難懂的問題講得有聲有色,總能擊中問題要害讓學生豁然開朗,“講好每一堂課”,是她自登上講臺起從未改變過的初心。



教師節前夕,湖北省第三屆“楚天園丁獎”獲得者名單公布,吳潔名列其中。她說,“講好每一堂課”,既是教學的基本要求,也是作為一名教師的畢生追求,因為“好”是永無止境的。


作為微積分課程的主講,吳潔的授課對象主要是剛進入大學的新生。大學階段是學生們形成正確的人生觀、價值觀,樹立報效祖國的遠大理想的階段,她總是以樂觀向上的人生態度、嚴謹的治學精神、強烈事業心與責任感以及先進的思維方式影響著學生們,做學生的人生指導老師。


比如,在講無窮個無窮小量的和不一定是無窮小時,吳潔告訴學生不要小看每一次“微不足道”的付出,不懈努力將“滴水穿石”、“聚沙成塔”的道理;講“梯度”時,告訴學生人生要有目標,行動要有方向,要盡量沿梯度方向改變(進步);講到某個定理或公式時,介紹相應科學家的勵志故事,激發學生的學習熱情,增強克服困難的信心等等,有意識的將思想教育、人生道理滲透到傳授知識之中。


面對復雜的微積分課程,吳潔總是鼓勵學生提出問題,也耐心解答每一個學生的問題。2017級學生小劉回憶說,當初自己在十一假期前就有一些問題積攢在心里,心想著假期結束后聯系老師解答。但這些問題時刻在心中困擾著我,甚至連睡覺時都還在想怎么解決它們。所以我馬上聯系了吳老師。沒想到的是,吳老師收到消息后,馬上聯系我,當天晚上就約我見面答疑。這讓我特別感動。一年中記不清找過老師多少次,老師一次次講解、一次次開導,不僅解開了心里的疙瘩,還學到了正確的思維方式。


吳潔對小劉同學也印象深刻。“當時他聯系我,我明顯感覺到他已經不僅是數學的問題,自信心也受到了影響。我覺得這個問題要立馬解決。作為老師,不光要解答學生知識的困惑,更要解開他心里的疙瘩。”吳潔說,希望同過自己對待工作的態度感染到每一個學生,“讓他們以后也能這樣做人、做事。”


“上了30多年微積分的課,我覺得我閉著眼睛都能上講臺講課,但是,我還是把每一節課都當作第一節課在準備。”談到如何保證課堂質量,吳潔分享了自己的“秘密”,那就是堅持認真思考對每一個知識點的理解與認識,常講常新;堅持以“生”定教、以“生”為本,不斷學習與創新。




以“生”定教,讓學生選擇上課方式。每學期的第一節課,吳潔都會向全班同學征集上課方式的建議,在很多老師都直接選擇用PPT的方式上課時,費時費力的手寫板書成了她堂上一道不一樣的風景。“微積分最重要的就是解題思路與步驟,手寫板書讓我們上課不走神,跟著老師的節奏思考問題。每節課結束,四面黑板都是吳老師的手寫筆記,真的是一幅巨型的藝術品。”學生小張說到吳潔的課堂,眼里是滿滿的崇拜。


以“生”為本,不斷學習新型教學技術,全方位滿足學生需求。吳潔根據學生的反饋,運用CS錄屏軟件加手寫板等新型教學工具錄制答疑微視頻。對此,吳潔表示:“以前答疑都是學生在QQ群里提問題,然后我語音或者手寫拍照給他們,但是大家覺得不夠直觀。所以我就學習了這些錄屏軟件,這樣學生就覺得我是當面在給他們講題,而且具有重復性,也提高了效率。學生的需要,就是我學習的動力。”而學習軟件、錄制視頻的時間都是吳潔在各項工作間隙擠時間完成的。而為了第一時間解答學生們的問題,她的休息時間幾乎全被占用。


“老師關心學生,其實是一個雙向的行為。我做得好不好,符不符合學生的需求,從他們的眼神里、行為中就可以充分反映出來。”“老師的言行時刻都在塑造著學生的人生觀、價值觀。”她始終堅持著這樣的信念。


學生深有感觸地總結了吳潔教學的特點:認真負責,每次課上都是工工整整的板書,而不是千篇一律的PPT;耐心熱心,時常叮囑大家注重學習方法,課后耐心答題解疑;與時俱進,傳統板書與網上視頻答疑相結合,恰到好處……學生給吳潔留言到:“我也愿成為如您一般的女子,以優雅的姿態,為所熱愛的事業獻出芳華,為所崇敬的生活奮斗一生。”

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