全國模范教師何嶺松:初心不變 上好每堂課

來源:宣傳部 瀏覽次數: 發布時間:2019-09-29 編輯:汪泉

■記者 程亞楠 汪泉


“很少把做人做事的大道理掛在嘴邊,言傳身教是他最大的特點。”學生徐玉飛這樣評價自己的老師——機械學院何嶺松教授。在30多年的教學生涯里,從站穩三尺講臺到站好三尺講臺,直至成為學生心中的“名師”、好榜樣,何嶺松一步一個腳印,對教學這件事,從來沒降低過要求。


8月底,教育部公布全國模范教師名單,何嶺松榜上有名。



而讓人想不到的是,作為全國模范教師、國家“萬人計劃”教學名師、荊楚好老師的何嶺松,當初站上講臺的初心只是為了讓枯燥的課生動起來。1996年,畢業留校的何嶺松接手的第一個任務便是擔任《工程測試技術基礎》主講教師。這門課中的信號分析理論部分抽象、深奧,學生往往無從下手,對任何一名教師都是一塊硬骨頭。“壓力非常大。”何嶺松知道,作為一名初出茅廬的菜鳥,這樣的工作既是挑戰,同時也是機會。


“這門課我啃了20多年。”何嶺松說,他在盧文祥教授等前輩指點下,琢磨出以工程案例和虛擬儀器實驗為主線的教學法,開發出虛擬儀器仿真軟件,實現了“教師在做中教,學生在做中學”的目的。這為他在2001年贏得了第一個國家級教學成果獎。他引導學生用課堂所學的理論,制作生活中的機械產品,比如會爬樓的機器人、抓娃娃機等。為了讓學生買到物美價廉的制作材料,他和學生一起逛淘寶,貨比三家。


何嶺松不僅把“硬骨頭”啃了下來,還把它啃爛了,嚼碎了。



記者 程亞楠 攝


在自己的教學生涯里,何嶺松將自己主講的課程一門門的都提升到了新的高度。針對大四學生團隊合作能力、寫作能力等綜合能力訓練不足而開設的《ProjectⅢ—機電測控綜合訓練》,于2012年成為機械實驗班培養方案中3門Project型課程之一。針對碩士生動手能力、科研能力不足,2005年開設的《數字信號分析理論與實踐》用信號發生器、頻譜分析儀、數字均衡器等以學生為主的小研究項目來組織教學,于2008年獲學校教學質量一等獎,2015年入選第一批全國工程碩士慕課。針對博士生對如何進行學科交叉、融合,創新等感到迷茫的現象,在其任課程責任教授的講座型課程《先進儀器學》上,他提出以眾博士生導師科研成長經歷和科研方向形成過程為科研案例的案例教學法,讓博士生受益匪淺。


何嶺松向往的,除了科學上的峻嶺高峰,還有大自然的奇山異草、鳥語花香。他一有時間就背起相機,蹬車游走武漢,用鏡頭捕捉那些我們不曾留意的鳥兒。


親近大自然是何嶺松的興趣,他更是把這種興趣延伸到課堂中。他引導學生學以致用,和學生一起開發了“鳥類詞典”,收集了1500余種鳥類的圖案、文字材料和鳥鳴聲,用戶可以方便地通過手機查閱各種鳥類資料。“一些鳥鳴聲是我在野外采集的,學生通過課堂所學,將鳥鳴進行濾波處理,去掉雜音。”


“我教的是機械專業,但我不想把學生教成機器人。”何嶺松說。


打牢專業的基礎上寓教于學、寓教于樂,何嶺松教學的初心沒有變,內涵也愈加豐富。他說作為老師,既要將做扎根祖國大地的科研工作者,也要站好三尺講臺,做潛心育人的好老師:“課要上得好,研究一定要好;反過來,研究做得好,課也能上得好。”

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